Estilos de Aprendizaje

Estilos de Aprendizaje

Delgado Carlo & López Martínez (2006) citan al respecto:

“El término estilo de aprendizaje se refiere a que cuando queremos aprender algo cada uno utiliza un método propio o un coinjunto de estrategias. Aunque las estrategias concrtetas varían según lo que queramos aprender, cada uno desarrolla unas preferencias y éstas constituyen nuestro estilo de aprendizaje”

El acto de “aprender” se encuentra totalmente relacionado a la forma en cómo recibimos la información y qué de ésta seleccionamos. Al seleccionar la información influyen muchos factores, por esta razón nuestro cerebro elige la información más relevante e ignora el resto. Dicho en palabras de Margarita Elena Varela (2006), “El estilo de aprendizaje está estrechamente vinculado a la metacognición (…) se define en la manera en como la persona percibe, procesa, integra y recuerda información”. 

Este proceso es diferente de ser humano en ser humano puesto que nuestros sistemas de representación divergen, aunque también nos permite utilizar un determinado canal para percibir, procesar e integrar esa información. La forma en cómo aprendemos va a depender de diversos factores, como es el aspecto cognoscitivo, afectivo, los rasgos de personalidad y la orientación o predisposición  que se tiene para interpretar y responder a dicha información.

Desde los años 70`s se han realizado diversas investigaciones en cuanto a los estilos de aprendizaje, esto con el fin de maximizar las cualidades de los sujetos al llevar a cabo alguna actividad en particular. Éste es uno de los modelos más sobresalientes:

    
           Modelo VAK. Su creador fue Colin Rose y este modelo es considerado uno de los más conocidos. Rose consideraba que el proceso de aprendizaje iniciaba cuando algún sujeto percibía un estímulo en particular. Debido a que en cada persona predomina un estilo de percibir y de conocer la realidad, Rose lo clasificó en tres sistemas de representación:  

·         Visual. El sujeto percibe su entorno a través del sentido de la vista más que con cualquier otro sentido. Agiliza su recuerdo a través de imágenes, esquemas, fotografías o textos escritos. Las personas que son visuales suelen ser más ordenadas y meticulosas.

·          Auditivo. El sujeto utiliza más su sentido auditivo que cualquier otro sentido para percibir su entorno. Agilizan su recuerdo a través de los diálogos por lo que sus explicaciones suelen ser bastante detalladas. En ocasiones memorizan rítmicamente la información por lo que al olvidar alguna palabra les cuesta trabajo seguir con la secuencia de la información. Aprende escuchando y tiene una mayor facilidad para recordar las conversaciones.

·         Kinestésico. El sujeto aprende “haciendo” las actividades. Percibe su entorno a través de ciertas sensaciones y emociones por lo que al experimentar con alguna actividad, suele recordarla mejor por las sensaciones que le  provocó. Una gran parte de estas personas son impulsivos, emocionales y expresivos.

Si estas interesado en más información, visita el siguiente sitio:
Estilos de Aprendizaje

Propuestas Metodológicas para la Enseñanza de los Idiomas

Propuestas Metodológicas para la Enseñanza de los Idiomas

Hay diversas propuestas metodológicas para la enseñanza de los idiomas. Ana María Rico (2005) nos nombra ocho de las más aceptadas:

a)      Enfoque Oral y la Enseñanza Situacional de la Lengua. A través de la práctica se desarrollan cuatro habilidades, como son hablar, escuchar, leer y escribir; sin embargo, el enfoque oral siempre se encuentra relacionado con el contexto, con la situación real en la que se emplea el lenguaje así como la finalidad de transmitir cierto mensaje. Usualmente suele emplearse este enfoque en contextos simulados como una práctica mecánica y repetitiva cuyo objetivo es la corrección en la pronunciación y el manejo de las estructuras gramaticales en forma de oraciones. 

b)      Método  Audiolingüístico. Parte de la idea de que el significado de las palabras  dependen exclusivamente del contexto cultural y lingüístico, razón por la cual la enseñanza de un idioma se encuentra inmerso en un sistema cultural que es compartido por los hablantes de esa entidad. En la práctica, la expresión oral se ha encontrado inmersa en ejercicios estructurales y léxicos que impiden a los aprendices adecuarse a las situaciones reales fuera del salón de clases.

c)      Enseñanza Comunicativa de la Lengua. Este método puso mayor énfasis a la competencia comunicativa y al uso del lenguaje en el contexto sociocultural que al propio conocimiento de la estructura lingüística. Desde este punto de vista, la práctica es la mejor herramienta para para desarrollar las destrezas comunicativas. Ana María Rico Martín (2005), cita lo siguiente:

“Entre los tipos de actividades de esta Enseñanza Comunicativa destacan como apropiadas para el desarrollo de la competencia intercultural las de interacción social que incluye conversaciones y discusiones, diálogos e improvisaciones, simulaciones, representaciones y debates”

d)     Respuesta Física Total. Uno de sus principales exponentes es James Asher, quién enfatiza un programa biológico para el aprendizaje de una lengua.  Argumenta que se puede enseñar una lengua a través de una actividad física al coordinar el habla con la acción gracias a ciertas funciones fisiológicas de los hemisferios así como la reducción del estrés.

e)      Vía Silenciosa. Se basa en un programa estructural y léxico en el que el profesor guarda silencio, esto con el fin de inducir al aprendiz a utilizar la gramática para formar la mayor cantidad de oraciones posibles a través de situaciones artificiales. Estas acciones permiten reforzar no sólo el uso gramatical, sino que ayuda a mejorar la pronunciación y la fluidez del aprendiz aun cuando no desarrolle por completo las destrezas de la comunicación.
Visita el siguiente link para saber más respecto de éste Método Silencioso

f)       Aprendizaje Comunitario de la Lengua. Su creador fue Charles A. Curran quién entendía a la lengua como un proceso social en el que las dimensiones personales, comunicativas y culturales plantean una situación modelo en la que no podría darse el aprendizaje de un idioma sin que se trabajasen previamente las relaciones interpersonales. Es decir, este programa no se basa en la gramática ni el vocabulario, sino que surge de la interacción entre lo que quiere comunicar el aprendiz y lo que puede formular el profesor para conseguir que el alumno emita sus primeras oraciones. Así mismo, pone gran atención hacia todo aquello que puede afectar al aprendiz emocionalmente, como son ciertos conflictos afectivos (angustia, ansiedad, inseguridad etc.) así como promover el respeto a los valores culturales.

g)      Enfoque Natural. Creado por S. Krashen y T. Terrell y quienes consideraban a la lengua como un “medio de comunicación de significados y mensajes” el cual es adquirido y perfeccionado conforme se tiene un dominio gradual de las estructuras gramaticales (Rico Martín, 2005). Básicamente estos autores ponían mayor énfasis en la comprensión auditiva y la expresión oral de los individuos más que en su sintaxis, aludiendo a la forma en cómo aprenden los niños pequeños a hablar y extrapolándolo al aprendizaje de una segunda lengua. 

h)      Sugestopedia. Método creado por el Psiquiatra Georgi Lozanov quien tiene por objetivo controlar y encausar las influencias inconscientes del individuo a través de la manipulación de su atención para lograr un mejor aprendizaje de una lengua extranjera.